我在每一天应该提醒自己如何对待孩子

1.我要每天鼓励孩子。

2.我要每天抚摸孩子。

3.我要每天拥抱孩子。

4.我要每天分享孩子的喜怒哀乐。

5.我要专注与孩子之间的互动。

6.我对学习意愿较低的孩子，多多给予鼓励。

7.我对顽皮的孩子要多些耐心。

8.我要注意孩子的成长，并给予记录。

9.我要用我全心的爱给每个孩子。

10.我要每天检讨我是否做到以上的所有项目。

蒙特梭利教师成长的三个阶段

“蒙特梭利老师在事先要花很多时间准备。之后，老师的悠闲与被动，是成功的象征，表示教学任务顺利完成。受到祝福的是那些已经把他的班级带到一个新阶段的人。她可以说：不管我在不在，教室一样照常运作，这个团体已经完全自立了。”

——蒙特梭利

蒙特梭利博士曾经在她的著作中提到，教师要达到这个成功的水平，需要经历三个重要的发展阶段。

第一阶段

蒙特梭利说：“关注儿童的环境是教师的第一个职责也是最重要的职责。”作为一个学习环境的创设者、管理者和维护者，教师需做到以下几点：

1．教室应该保持干净、整洁，所陈列的物件要美观、明亮、完好无缺，带给孩子新鲜感。

2．教具配件齐全，随时能用，各种小东西摆放有序，放在适宜孩子们使用的位置。

3．教师应该衣着整洁、神态平和、优雅端庄，具有一定的威严，这样才能对孩子有吸引力。教师还要保持心情愉快，态度亲切而平和，使孩子们乐意接受她的帮助。

4．环境对儿童的影响是间接的，但是，如果环境不适合，儿童在身体、智力和心理上的发展都会受到影响。所以，在这个阶段，教师的首要任务是关注环境。

第二阶段

到了第二个阶段，环境问题已经解决，面对心理尚在发育的孩子，教师要善于引导，使用各种技巧抓住孩子的注意力，观察孩子的需要和意愿，投放孩子感兴趣的材料让他们选择操作。

在跨世纪蒙氏教育中，老师通过课前“肃静游戏”来达到吸引孩子的目的。在每节蒙氏课程展示前，教师都会带着孩子进行一个简单而又有趣的肃静游戏。游戏可以是静态的，也可以是动态的；可以是一支手指谣，也可以是一首儿歌。

总之，只要吸引孩子的注意力，让孩子感兴趣，就达到了让孩子专注的目的。

在这一时期，对于不断骚扰别人的孩子，要尽快安抚和阻止，避免他影响到教室中其他孩子的工作。

如果孩子已经进入工作，教师应鼓励他继续操作，以延长他的工作周期。其表现在外的方法就是鼓励孩子尽情地反复操作。

蒙特梭利说：“延长工作周期的目的，在于培养孩子的专心和耐力。一个儿童未来生命发展的精度与他的专心与耐力的程度是成正比的。”

因此，蒙特梭利特别重视并且告诉教师，需要等待孩子反复练习的行为发生并予以鼓励，使孩子乐意再来一遍甚至几十遍。孩子能对教具尽情地反复操作，才会使儿童发生“真正的成长”，即“心智的韧性发展”。这种尽情反复操作的情况，只有当孩子感到工作的乐趣，且能符合他的内在需要时才会发生。

第三阶段

借助一些简单的日常生活工作让孩子产生兴趣后，教师就要退到后面去，绝对避免干扰。蒙特梭利教师不是照顾孩子的仆人，不要替他清洗、穿衣、喂食。孩子必须自己学着做这些事，以使自己独立。

作为教师，必须帮助孩子自己行动、自己思考、自己做决定，这是为心灵服务的艺术。

教师在这个时期必须谨慎，千万不要去打扰儿童，即使出于关心、赞许也不应该。这是教师常犯的一个错误。当儿童专心工作的时候，教师走到他们的身后，突然说一句“真不错”，仅此一句，就会把儿童的兴趣破坏了。因为此时儿童的心理很敏感，很容易受其影响。

大多数情况下，儿童对某件事感兴趣一般都会持续 2 周左右。儿童的兴趣不仅在于动手，还在于克服他在动手过程中遇到的困难。如果老师想帮助他们克服这个困难，那他们就会不再对这件事情感兴趣了。

我们经常见到孩子想要拿一件非常重的东西，老师走过去帮助他，这时孩子却将这件东西丢下不管，跑到别处去。表扬、帮助甚至仅仅看一眼都可能打扰孩子，并影响他们。

即使对于成年人，如果有人在旁边看我们做事情，我们也可能受到影响。

蒙特梭利教师自我成长宣言

1.我应该每天提早至少10分钟上班，准备好当天的上课事宜。

2.我应该全年全勤，不要让自己有任何借口请假，以免增加同事的不便。

3.我的教室及责任区应常保持整洁，以便孩子有良好的学习环境。

4.我要每月与孩子的家长做一次电话访问，让家长了解孩子的学习情况。

5.我要常常请教领导或资深教师，以增加我的教学技能。

6.我要常常参加培训或演讲，以增加我的成长。

7.我在不断的成长时，应该饮水思源的传承教导新进老师。

8.我要感谢园长给我这个成长环境。

9.我要感谢同事给我协助，感谢孩子们给我的挑战和学习的机会。

10.任何情况下，我都不能因任何理由不辞而别，我要坚决杜绝伤害孩子、同事和领导感情的行为。

蒙特梭利教师守则十条，请牢记！

1.Never touch the child unless invited by him (in some form or the other).

在没有获得儿童接纳之前，绝不任意触碰他，无论以哪种形式。

2.Never speak ill of the child in his presence or absence.

绝不在孩子的面前或背后刻意批评他。

3.Concentrate on strengthening and helping the development of what is good in the child so that its presence may leave less and less spice for evil.

辅导孩子发挥他的长处，使他的缺点自然而然地减至最低。

4.Be active in preparing the environment.

Take meticulous and constant care of it.

Help the child establish constructive relations with it.

Show the proper place where the means of development are kept and demonstrate their proper use.

教师应积极地预备环境。并谨慎和持之以恒地对环境进行管理维护。帮助儿童与环境建立相辅相成的关系。为儿童指出每一件物品的正确摆放位置，并示范正确的使用方式。

5.Be ever ready to answer the call of the child who stands in need of you and always listen and respond to the child who appeals.to you.

请随时随地准备好回应儿童的需求。对那些你留意到有需求的儿童，请耐心倾听他的需求并给予反馈。

6.Respect the child who makes a mistake and can then or later correct himself, but stop firmly and immediately any misuse of the environment and any action which endangers the child,his development or others.

请尊重儿童，让他在当时或其后发现错误时自行改正。但是，儿童若有损坏环境、伤害自己或他人的行为时，则必须立即制止。

7.Respect the child who takes rest or watches others working or ponders over what he himself has done or will do.Neither call him,nor force him to other forms of activity.

请尊重儿童，在他休息、观看他人工作、回想自己已经完成的工作或思考自己将要选择什么工作时，不打扰他，或强迫他做任何其他活动。

8.Help those who are in search of activity and cannot find it.

协助孩子选择合适的工作项目。

9.Be untiring in repeating presentations to the child who refused them earlier,in helping the child acquire what is not yet his own and overcome imperfections.

Do this by animating the environment with care,with restraint and silence,with mild words and loving presence.

Make your ready presence felt to the child who searches and hide from the child who has found.

请不厌其烦地为儿童示范他先前不愿意尝试的工作。帮助他克服种种困难，逐渐学习尚未熟练的技能。为此，教师应准备一个生动活泼、充满关爱、有明确规则的环境。环境中的教师应语气和蔼、态度和善，关爱儿童。教师应努力让每一个儿童都感受到您的关爱和鼓励，尤其是那些正在寻求关爱、尚未融入其中的儿童。

10.Always treat the child with the best of good manners and offer him the best you have in yourself and at your disposal.

教师应以最和善的态度对待儿童，并尽力将您最好的一面呈现出来。